viernes, 26 de febrero de 2010

Lectura de “Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional”







En esta lectura López Falconi, J. E. (2010). habla sobre el propósito de forma una comunidad que esta integrada por los miembros que laboran en las oficinas de comunicación.
Y el objetivo es apoyar el desarrollo profesional de quienes colabora en las oficinas de comunicación, mediante una la formación de una comunidad orientada al conocimiento e innovación en el área.

El trabajo de la comunidad es el de optimizar recurso, orientados a generar mejores estrategias de comunicación que cumpla con los objetivos institucionales planteados a nivel regional, nacional, local. Entre los puntos importantes se mencionan los siguientes: la características de la comunidad: Desarrolla runa memoria organizacional, selección de la plataforma tecnológica, donde se guardara la información y se interactuara con los demás integrantes, integrar y formar un grupo de expertos, contar con esquemas de integración e iteración, presentar contendios de interés, establecer foros de discusión sobre mejoras en la prácticas, documentar practicas de valor, proceso para la conversión y transferencia del conocimiento, procesos para incorporar practicas de valor.

El éxito de la comunidad dependerá del trabajo de sus propios integrante del interés y desarrollo y de las facilidades que se tenga en su oficina para integrarse a la comunidad.
Resumiendo la lectura López Falconi se refiere a la realización de clasificaciones de comunidades; De aprendizaje, de propósito, de práctica y virtuales dentro de las cuales se forman grupos: de mando que dirijan, de tareas, primarios, de interés, de amigos para él interior de los grupos se forman redes. Y que dentro de los grupos existen equipos que se diferencian de las comunidades por su tipo de relaciones y por los procesos que dentro de ellos ocurren, dentro de los grupos de trabajo destacan las prácticas de valor, cuyo objeto es el desarrollo y la profesionalizaron de los integrantes mediante conocimiento e innovación. Es importante aprender y trabajar en comunidad, aprender unos de otros sobre todo en lo referente al manejo de la tecnología. Un ejemplo es la participación en la elaboración de nuestro blog y participación en la Wiki.


López Falconi, J. E. (2010). Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas

Lecturas del Módulo 2: Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje




¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?





La evolución de la tecnología ha tenido un gran efecto en las organizaciones y principalmente en la educación, promoviendo diversos canales de comunicación, entre el docente y el alumno (educación a distancia), entre los trabajadores de las empresas y en las organizaciones (mayor comunicación) aprovechando las bondades de los recursos tecnológicos por ejemplo como el acceso a internet, la ulización de las paginas Web educativas, comerciales, el uso de las computadoras en el desarrollo de sus actividades, y en la interacción humana donde la información se vuelve de mucha utilidad optimizando tiempo y recursos. Alcanzado un crecimiento acelerado abarcando las estructuras de las organizaciones, los procesos administrativos y los recursos humanos. El futuro tecnológico se vislumbra el uso de poderosas herramientas para la búsqueda información, y la forma de comunicarse, socializar y comerciar será cada vez mayor y a bajos costos.



Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6).





¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?


El "Aprendizaje Combinado" o "Blended Learning" es la modalidad de enseñanza en la cual el tutor combina el rol tradicional o presencial con el rol a distancia o no-presencial. El profesor combina sus habilidades de "formador" con habilidades propias de "tutor" ya que pasa de una modalidad a otra, tratando de tomar lo mejor de cada una de ellas. Utiliza herramientas de Internet, de multimedia para la parte on-line y herramientas comunes para sus clases presenciales.


La definición más sencilla y también la más precisa lo describe como aquel modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial: “which combines face-to-face and virtual teaching” (COATEN, 2003; MARSH, 2003).

Entre sus ventajas destacan:

• Interacción presencial con el asesor y alumnos
• Motivación e integración del grupo
• Comprobación practica del desarrollo de destrezas y habilidades
• Supervisión y apoyo del profesor en las actividades de aprendizaje


Referencias

COATEN, NEIL (2003). Blended e-learning. Educaweb, 69. 6 de octubre de 2003.

http://www.wikilearning.com/curso_gratis/aprendizaje_combinado_o_blended_l
earning-categorizacion_por_niveles_de_evolucion/10480-7




¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?




Son múltiples las definiciones del concepto de Estilo de Aprendizaje propuestas por los
distintos autores entre los que mencionaremos a dos:
“Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, efectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje” (Keefe, 1988).
De manera más sencilla, para Honey y Mumford (1992): Un estilo de aprendizaje es una
descripción de las actitudes y comportamientos que determinan la forma preferida de
aprendizaje del individuo.

Clasificación de los estilos de aprendizaje:

*Activo
*Reflexivo
*Teórico
*Pragmático

En los estilos de aprendizaje, estamos considerando también la forma en la que cada uno de nosotros aprende, están relacionadas con la preferencia individual del estudiante, para asimilar el aprendizaje, teoría de VARK relacionada con la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, (1999).

*Visual (viendo)
*Auditiva (escuchando)
*Lecto- escritura (leyendo-escribiendo)
*Kinestésica (haciendo)


Referencias

Gardner, Howard. (1999) Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. Paidos



















viernes, 5 de febrero de 2010

Comentarios de las lecturas del Módulo 1


Las lecturas de esta primera parte del módulo 1, titulado "Perspectivas de la tecnologia en la educación", abarcan los temas: Hacia un aprendizaje flexible sin fronteras, el potencial de la tecnologia aplicada en educación y los nuevos modelos de aprendizaje con el soporte de la tecnologia. Estos articulos los encontre muy interesantes y son fundamentales para comprender la importancia de la tecnologia en la educación.

Entre los muchos aportes que me han brindado es el conocer como las tecnologias hoy en dia van creciendo muy rápidamente e integrandose a los diferentes niveles educativos y marcando presencia sobre todo en la educación a distancia con mucha fuerza e impacto.

La tecnologia es un recurso muy poderoso que tiene un gran impacto en la comprension, es decir que el simple hecho de integrar tecnologia en las clases, nos permite crear nuevas condiciones para enseñar a los docentes y aprender a los alumnos, obligando a los docentes y alumnos abordar la enseñana y e aprendizaje de una manera diferente.

El principal aporte de la tecnologia consiste en que la interaccion entre ella el docente y el estudiante esta cambiando la vision del proceso didactico.

Las principales ideas que me han permitido construir estas lecturas son ideas para manejar y aplicar las nuevas tecnologias de aprendizaje dentro del aula, asi como pensar y reflexionar criticamente para aplicar conocimientos en diferentes contextos de aprendizaje y poder interactuar y hacer trabajo en equipo utilizando las diferentes herramientas tecnologicas es decir que la enseñana basada y auxiliada con tecnologia hace el acceso más facil del aprendizaje.

Resumen

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje

En este articulo se hace una revisión del Modelo educativo Centrado en el Aprendizaje para lograr una mejor comprensión de su funcionamiento.

Según la UNESCO , 1998. Menciona que la educación tiene que adaptar sus estructuras y métodos de enseñanza a las nuevas necesidades que se presentan, se trata de pasar de un paradigma centrado en la enseñanza a otro centrado en el aprendizaje y el desarrollo de competencias transferibles a contextos diferentes en el tiempo y en el espacio.

El modelo educativo tradicional es centrado en el profesor quien tiene el mando de las actividades y es el eje central en la enseñanza-aprendizaje.

En el modelo educativo centrado en el aprendizaje, aqui el estudiante ocupa el lugar central y todo proceso gira alrededor de su aprendizaje.

Esta orientación se fundamente en dos principios dunfamnetales de aprendizaje el contructivista y el experiencial.

El aprendizaje constructivista se basa en la premisa del que el conocimiento no es algo que pueda transferirse de una perosna a otra, sino que se construye por el propio individuo.

El aprendizaje experiencial se basa en que todos aprendemos de nuestras propias experiencias y de la reflexión de las mismas.

En una pratcica educativa centrada en el aprendizaje, propicia el desarrollo integral del estudiante por competencias ya que promueve una educación continua donde ele studiante aprende a aprender a lo largo de la vida.

Es importante destacar que el papel del estudiante, se vuelve más participativo, reflexivo, el papel de profesor es el de ser un guia, un facilitador del aprendizaje.

Una educación màs centrade en el aprnedizaje impacta en als funciones y al forma de relacionarse de las personas implicadas en el mismo, profesores, alumnos.

Lectura de Macedonio Alanis González

Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación de Macedonio Alanis González.

Este articulo hace mención sobre la introducción de innovaciones tecnológicas en la educación como se van adaptando en el proceso de enseñanza y como esta introducción lograr que dicho proceso tenga mayor éxito, es importante comprender como la innovación tecnológica va ganando terreno así se muestra en las graficas de su crecimiento desde las primeras etapas de su introducción a hasta las etapas más utilizadas.

Introducir tecnología en la educación no es una cosa sencilla ya que hay saber administrar correctamente estos recursos para poder lograr un aprovechamiento correcto y saber cuando hacer crecer o frenar dicha velocidad de introducción de innovación. Ya que al hablar de innovación, se habla de cosas nuevas, con las cuales vamos a interactuar. Se han identificado cinco pasos que se agrupan en dos etapas del proceso según lo mencionan (Alanis, 1991, Roger 2003)

Fase de inicio

Descubrimiento

Persuasión

Decisión

Fase de implementación

Implementación

Adopción

También se hace menciona sobre la evolución del proceso de adopción e innovaciones.

Clasificándolos como:

Pioneros, innovadores tempranos, mayoría temprana, mayoría tardía, rezagados.

Al hablar de soporte requerido por una innovación tecnológica en el tiempo se refiere al número de personas que van adaptando una innovación y con ello al soporte que se tendrá que tener para poder enfrentar dicho crecimiento.

Otro punto importante de resaltar son las etapas de madurez de la innovación que se clasifican en:

Inicio, crecimiento temprano, penetrador general, aseguramiento, madurez

En este punto de controlando la velocidad de adopción de innovaciones tecnológicas aquí se refiere a que una organización puede decidir aumentar el soporte requerido para acelelarar el proceso de adopción o de detener los apoyos necesarios para disminuir el crecimiento.

En la administración de múltiples innovaciones, administrar múltiples innovaciones en un ambiente educativo requiere el manejo de varias curvas, con diferentes necesidades de soporte y diferentes niveles de penetración en la organización.


Refrencias
Alanis Gonzalez, M(2010).Gestion de la Introducción de la inovación tecnologica en educación, En Burgos Aguilar, V& lozano Rodríguez(comp.).tecnologia Educativa y redes de aprendizaje de colaoración Distrito Federal, México Trillas.

Delosr J.(1998). La educación encierra un tesoro, Mexico Ediicones el correo de la UNESCO.

Lozano Rodriguez, A&Burgos Aguilar, V(2007)(Compt).Tecnologia Educativa : En un Modelo de Educaicon adistancia centrado en la persona Distrito Federal, Mèxico Limusa.




















jueves, 4 de febrero de 2010

¡Hola!

Me alegra dar la bienvenida a todos a mi blog personal en especial para aquellos internautas que se encuentran interesados en el tema "Perspectivas de la tecnologia en la educación, en este blog vamos a compartir reflexiones y opiniones con mi grupo de trabajo, sobre cómo la tecnologia se ha ido intengrando en la parte educativa, permitiendonos conocer aspectos más importantes de la tecnologia de vanguardia.

Los invito a participar con sus comentarios, opiniones, criticas,reflexiones.

Saludos
Miriam R.R